Внедрение новых технологий в учебном процессе всегда опирается на преподавателя. Как правило, именно преподаватели становятся узким местом для внедрения передовых онлайн решений. Часто преподаватели не успевают за своими студентами в плане применения новых технологий. Однако, преподаватель, который может внедрить и правильно использовать технологии в учебном процессе, получает огромное преимущество. 

 «Когда-то я преподавал для корпоративных клиентов английский язык. У меня было 5 занятий в день в разных концах города. Мог ли я нормально подготовиться к 5 занятиям в день при всех разъездах? Нет, конечно, качество процесса обучения не было 100%, но школа получала прибыль с 5 занятий. Приходилось синхронизировать группы, брать одинаковый учебник, давать одинаковые домашние задания. Если бы у меня тогда был онлайн сервис для домашних заданий и практики студентов, то я мог бы эффективнее контролировать своих студентов и направить учбеный процесс через платформу.»

Миф 1. Технологии - это волшебная пилюля

Технологии не могут сами по себе заменить обучение. Любая инновация не будет эффективной, если преподаватели не понимают зачем она нужна и как ей пользоваться. Технологии могут дать студентам новые возможности, разгрузить преподавателей. Однако, внедрение технологий для студентов всегда проходит через преподавателя. Технологии не могут заменить человеческие связи, но могут их усилить. Технологии в обучении меняют роль преподавателя, дают новую информацию и замещают рутинные задачи.

Миф 2. Технологии только мешают учебному процессу

Технологии это еще одна форма реализации методики обучения. Еще один удобный медиум, который более отзывчивый и привычный для современного студента. Тренировать лексику и грамматику в разы быстрее, проходить задания и получать результат, смотреть видео и статьи – все это можно делать онлайн.

Миф 3. Технологии превращают студентов в зомби

Совсем наоборот, технологии превращают студентов из пассивных в активных участников учебного процесса, которые создают, а не принимают информацию. Технологическая платформа в образовательном процессе позволяет собирать статистику по студентам, выдавать автоматическую проверку результатов и учитывать показатели активности студентов. Таким образом, у преподавателя остается больше времени на работу непосредственно со студентами. 

Миф 4. Нужно просто дать студентам новые технологии, а дальше они сами

Недостаточно прото дать студентам доступ к онлайн-платформе и надеятся, что они начнут сами активно заниматься. Любая технология должна быть интегрирована в учебный процесс. Преподаватель должен так же взаимодействовать с онлайн-платформой, контролируя своих студентов, задавая им задания, отмечая прогресс и посещаемость. Само по себе наличие онлайн-тренажеров и платформ не может гарантировать эффективность обучения. 

Миф 5. У преподавателей нет времени на новые технологии

Преподаватели, действительно, загружены. На освоение новых технологий уходит время, которого всегда не хватает. Однако, технологии внедряются в учебный процесс, чтобы экономить время преподавателей, чтобы открыть новые возможности, избавить от рутинных задач. Преподаватели в языковой школе часто воспринимают любые инновации как дополнительную нагрузку. Поэтому администрации языковой школы и методистам нужно оказывать поддержку преподавателям в освоении новых технологий.